000			03361nam a22003617a 4500
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008			180219b es||||| |||| 00| 0 esp d
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041			_aEs
044			_aES
082			_aLB2331 / _bB74
100			_aBrockbank, Anne _eAutor _923314
245			_aAprendizaje Reflexivo en la Educación Superior / _cAnne Brockbank
250			_a2da edición
260			_aMadrid - España _bEdiciones Morata S.L. _c2008
300			_a311 páginas. _bCuadros, 01 Ejemplar Andahuaylas _c17 x 24.1 cm.
505			_aAgradecimientos. -- Aprendizaje y reflexión. -- Introducción a nuestros temas. -- Nuestra fundamentación. -- El plan del libro. -- Nuestras historias. -- La historia de Anne. -- La historia de Ian. -- Aprendizaje: filosofías y modelos. -- Una filosofía del aprendizaje. -- Corriente tradicional. -- Retos al tradicionalismo. -- El aprendizaje en la enseñanza superior. -- Teorías implícitas. -- ¿Qué es el aprendizaje?. -- Una revisión de las teorías del aprendizaje. -- Categorías del aprendizaje. -- Orientaciones respecto al aprendizaje. -- Estrategias de aprendizaje: ¿serialistas u holistas?. -- Enfoques del aprendizaje: ¿Profundo o superficial?. -- Estrategias para aprender. -- Etapas y niveles de aprendizaje. -- Niveles de aprendizaje. -- Dominios del aprendizaje. -- Aprendizaje el bucle sencillo y aprendizaje de doble bucle. -- Emoción. -- Aspiraciones recientes respecto al aprendizaje en la enseñanza superior. -- Nuestra finalidad. -- Reflexión y práctica reflexiva. -- Facilitar el aprendizaje y la práctica reflexiva. -- La práctica y el aprendizaje académicos. -- Desarrollo de la práctica reflexiva: El diálogo reflexivo del docente con sus colegas. -- Desarrollo de la práctica reflexiva: El diálogo reflexivo del alumno. -- Convertirse en facilitador: La facilitación como aprendizaje reflexivo capacitante. -- La facilitación en la práctica: Técnicas básicas. -- La facilitación en la práctica: Otras técnicas. -- Al aprendizaje en la acción. -- La supervisión académica. -- La actuación del mentor. -- Conclusión. -- Bibliografía.
520			_aEste libro contribuye a que el profesorado de enseñanza superior y universitaria comprenda en qué consiste el diálogo y la actividad reflexiva, desarrollando sus capacidades para facilitar el aprendizaje, en vez de enseñar recurriendo a modelos que dificultan los procesos de enseñanza y no sirven para ilusionar ni comprometer al alumnado con el estudio y la investigación. Anne BROCKBANK e Ian McGILL plantean numerosas estrategias para promover un aprendizaje real, genuino, que sea relevante para los estudiantes y que les resulte significativo para la vida.
546			_aEste libro ha sido traducido al español por Pablo Manzano
650		0	_aUNA FILOSOFÍA DEL APRENDIZAJE _923316
650		0	_aEL DIÁLOGO COMO PARTICIPACIÓN SOCIAL _923317
650		0	_aEXPRESIÓN DE LA EMOCIÓN _923318
650		0	_aCONOCE TUS PROPIOS ESTADOS EMOCIONALES _923319
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aFILOSOGÍA
653			_aDIÁLOGO
653			_aSUPERVISIÓN
653			_aACADÉMICA
700			_aIan Mcgill _eCoautor
856			_uwww.edmorata.es/libros/aprendizaje-reflexivo-en-la-educacion-superior
942			_2lcc _cBK _zMery Luz Farfan Silvera
999			_c11674 _d11674